Meilleurs Les écoles Pour Les Enfants Atteints De TDAH Lyon Près De Moi

4worldlovers: Enfants avec des troubles entraînant des difficultés à entrer en relation avec autrui (troubles des interactions), sans déficience intellectuelle, sans troubles sévères du comportement.


Trois groupes : groupe des petits (4 - 6 ans) pour les compétences socles, groupes des moyens (7 - 9 ans) et des grands (10 - 12 ans) pour les habiletés sociales.


Ce groupe s’adresse à des enfants ayant des difficultés persistantes dans l'utilisation sociale de la communication verbale et non verbale :


Déficits dans l'utilisation de la communication à des fins sociales (p. ex. saluer, partager de l'information),


Incapacités dans l'habileté à moduler son style de communication selon le contexte et les besoins de l'interlocuteur. (p. ex. moduler la manière dont la personne parle en classe ou dans la cour de récréation, ou encore la façon de parler à un enfant ou à un adulte),


Difficultés à suivre les règles de la conversation ou à raconter une histoire. (p. ex. tenir une conversation réciproque, reformuler lorsque la personne a mal compris, et comprendre comment utiliser les indices verbaux et non verbaux pour gérer les interactions sociales),


Difficultés à comprendre ce qui n'est pas explicitement indiqué (p. ex. faire des inférences et utiliser des tournures linguistiques ambiguës (idiomes, humour, métaphores, sens multiples qui dépendent du contexte pour l'interprétation).


Difficultés au niveau de la gestion des émotions, entrainant des troubles de comportement.


Ce groupe vise à améliorer les capacités de l’enfant à entrer en lien, en relation, s’entendre, coopérer et interagir avec les paires et les adultes. Tout au long de l’année, les enfants seront amenés à comprendre comment adapter leurs comportements, gestes et paroles et à acquérir les habiletés sociales propres à leur âge. Ils développeront alors le sentiment d’estime de soi, la compréhension de ses propres émotions et celles des autres, ce qui est essentiel pour le bien être social et affectif de l'enfant.

Les habiletés sociales seront travaillées à travers différents médiateurs, temps de discussion (avec une thématique), jeux de rôle, jeux ou exercices ciblés (adaptés selon les problématiques et les priorités). Supports visuels, mise en pratique dans le quotidien à travers les échanges avec les parents et la mise en situation réelle (achats, marché, transport...).

Ce groupe favorise le développement de la réciprocité des échanges sociaux, au sein de la famille et dans les différents lieux de vie de l’enfant, selon les recommandations de la Haute Autorité de Santé : développement du jeu fonctionnel ou symbolique, de l'imitation et de la compréhension des règles sociales.

Pour cela, nous allons travailler plusieurs types d’habilités, telles que :

Les habiletés interpersonnelles : pour créer des liens, se faire des amis (se présenter, offrir de l’aide, donner et recevoir des compliments, s’excuser).

Les habiletés utiles dans un contexte d’apprentissage : valorisées par les autres et associées à l’acceptation des pairs (travailler en coopérant avec les autres, demander et recevoir de l’information).

Les habiletés personnelles : pour évaluer une situation sociale, choisir une habileté appropriée dans un contexte donné et déterminer si l’habileté utilisée est efficace (comprendre les sentiments, composer avec le stress, l’anxiété, contrôler sa colère).

Les habiletés à s’affirmer : pour exprimer ses besoins sans recourir à l’agressivité (exprimer clairement ses besoins, mettre ses limites, exprimer ses sentiments -positifs et négatifs-).

Les habiletés de communication : pour bien communiquer (répondre à l’auditeur, comprendre le tour de rôle, maintenir l’attention dans une conversation, donner une rétroaction à l’interlocuteur).

Le bon déroulement de ces groupes repose aussi sur la motivation et l'assiduité du jeune et de ses parents.